Sensos-e Vol: II Num: 1  ISSN 2183-1432
URL: http://sensos-e.ese.ipp.pt/?p=8023

Ventajas técnicas del GeoGebra en el desarrollo de la modelización funcional y del cálculo diferencial en Secundaria

Author: Catarina Oliveira Lucas Afiliation: Bolseira de Doutoramento no Departamento de Matemática Aplicada da Universidade de Vigo (Espanha)

Abstract: This paper presents a proposal of a chain of tasks with the aim to search: in which sense GeoGebra could be a potential tool for the construction and manipulation of functional models on the study of differential calculus of secondary education; on what moments its use could be essential and on what moments it could be prejudicial for learning. This work intends to show the potential of the GeoGebra on the articulation of different representations of a function (numeric, graphic and algebraic), in particular, its usefulness to design, manage and enable the scholar development of research and study paths. At the moment this proposal is being analyzed and suffering extensions for a future experience with students of Portuguese secondary education.
Keywords: GeoGebra, Anthropological Theory of the Didactic, Research and Study Paths, differential calculus, secondary education.

Ventajas técnicas del GeoGebra en el desarrollo de la modelización funcional y del cálculo diferencial en Secundaria

Author: Catarina Oliveira Lucas Afiliation: Bolseira de Doutoramento no Departamento de Matemática Aplicada da Universidade de Vigo (Espanha)

Sorry, this entry is only available in Português.



References


Artigue, M. (2011). Tecnología y enseñanza de las matemáticas: desarrollo y aportes de la aproximación instrumental. Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática, 6(8), 13-33. Disponible en http://revistas.ucr.ac.cr/

Barquero, B. (2009). Ecología de la Modelización Matemática en la Enseñanza Universitaria de las Matemáticas, Tesis doctoral, Universitat Autònoma de Barcelona.

Chevallard, Y. (1999). L’analyse des pratiques enseignantes en théorie anthropologique du didactique. Recherches en Didactique des Mathématiques, 19 (2), 221-266.

Fonseca, C. (2004). Discontinuidades matemáticas y didácticas entre la Secundaria y la Universidad. Tesis doctoral. Universidad de Vigo.

Ruiz, M.; Ávila, P.; Villa-Ochoa, J. (2013). Uso de Geogebra como herramienta didáctica dentro del aula de matemáticas. En Córdoba, Francisco; Cardeño, Jorge (Eds.), Desarrollo y uso didáctico de Geogebra. Conferencia Latinoamericana Colombia 2012 y XVII Encuentro Departamental de Matemáticas (pp. 446-454). Medellín: Fondo Editorial ITM. Disponible en http://funes.uniandes.edu.co/2187/

Ruiz-Munzón, N. (2010). La introducción del álgebra elemental y su desarrollo hacia la modelización funcional. Tesis Doctoral. Universitat Autònoma de Barcelona.

Sánchez, M. (2006). Introducción a la derivada en un contexto tecnológico-variacional. Números, 64. Disponible en http://www.sinewton.org/numeros/numeros/64/ideas_02.pdf

Serrano, L. (2013).  La modelización matemática en los estudios universitarios de economía y empresa: análisis ecológico y propuesta didáctica. Tesis doctoral. Universitat Ramon Llull.